À l’occasion du 84e anniversaire de la fondation de l’Instituto Geográfico Universitario (IGU).
L’Université autonome de Saint-Domingue (UASD), par l’intermédiaire de la Faculté des sciences (FC), a accueilli la conférence « Innovation dans l’enseignement de la géographie en République dominicaine : leçons tirées de l’expérience de l’enseignement », dans le cadre des activités commémorant le 84e anniversaire de la fondation de l’Institut géographique universitaire (IGU).
La conférence, qui s’est déroulée virtuellement, a été donnée par les professeurs et chercheurs en géographie de l’UGI, Jorge Quezada et Estrella del Mar Tena, respectivement.
Le directeur de la faculté de géographie, Alejandro Hernández, a ouvert la conférence en déclarant qu’il était intéressant de célébrer l’anniversaire de l’UGI en présentant les résultats des études réalisées par l’institut.
Il a ajouté que les orateurs ont montré leur vaste expérience dans le domaine et ont partagé des résultats de recherche intéressants, ainsi que l’analyse des expériences acquises par les enseignants dans la salle de classe, qui sont d’une grande contribution pour améliorer la qualité de l’enseignement et la pratique de l’enseignement dans le domaine de la géographie.
Estrella del Mar a souligné que, selon les résultats de sa recherche « Geoliteracy in Dominican secondary education : analysis of teacher training and perceptions », les enseignants des écoles secondaires du pays ne disposent pas d’une formation suffisante et actualisée en géographie.
Il a indiqué que parmi les nombreuses faiblesses des enseignants pour améliorer l’enseignement de la géographie en classe, la manipulation, l’utilisation et l’interprétation des cartes et des plans, y compris la cartographie avancée et la fabrication de cartes, ainsi que l’utilisation de la technologie et des outils numériques, prédominent.
Il a suggéré que pour renforcer l’enseignement de la géographie, il est essentiel d’intégrer les approches internationales de la géoalphabétisation, qui incorpore dans les pratiques d’enseignement une éducation géographique qui développe chez les élèves la capacité de prendre des décisions éclairées sur les interrelations territoriales.
Il a souligné la nécessité de revoir et d’actualiser les programmes des diplômes d’enseignement, d’intégrer des programmes de formation continue en géographie pour les enseignants et de promouvoir un système d’assurance qualité afin d’évaluer et de contrôler les programmes proposés par les établissements de formation des enseignants.
M. Quezada, géographe et géomètre ayant plus de 35 ans d’expérience dans l’enseignement, est d’accord avec les conclusions de M. Tena et souligne que pour améliorer la formation dans ce domaine, il faut commencer par l’enseignement préscolaire, primaire et secondaire, où sont développées les connaissances, les compétences, les aptitudes et la compréhension nécessaires de la géographie pour la vie quotidienne, sociale et politique.
« La géographie en tant que science ne semble pas avoir fait son chemin dans les écoles dominicaines », a-t-il déclaré.
Il a expliqué que les étudiants qui viennent à l’université pour étudier les sciences sociales et la majorité des citoyens dominicains manquent cruellement de connaissances sur les éléments et les concepts de base des sciences géographiques.
Il a ajouté que les étudiants qui aspirent à devenir professeurs de sciences sociales sont observés dans un pourcentage élevé apathiques (insensibles) aux problèmes sociaux de leur communauté, de leur pays et du reste du monde, devenant des « idiots utiles », des individus qui répètent toutes les imbécillités présentées en classe, mais qui ne sont pas capables de relier les connaissances acquises à quoi que ce soit.
L’activité a réuni des universitaires de la FC, des professeurs de géographie des niveaux élémentaire et moyen, ainsi que des étudiants de cette carrière dans l’UASD.
Source :Acento.com.do
