Le ministère de l’éducation de la République dominicaine (Minerd) a mis en place la commission chargée de diriger le processus de réforme et de modernisation du secteur de l’enseignement pré-universitaire, ainsi que quatre groupes de travail, composés de représentants de différents secteurs de la société.
Cette mesure est conforme au décret 365-23, promulgué par le président Luis Abinader, qui vise à renforcer l’institutionnalité, la gouvernance et l’efficacité des politiques publiques liées au secteur de l’éducation.
Les groupes de travail sont composés d’un groupe pour la coordination de la révision et de la mise à jour du cadre réglementaire, d’un autre pour la coordination du plan du sous-secteur (plan décennal), d’un troisième pour la coordination du développement organisationnel et de la gestion réglementaire des ressources humaines, et d’un quatrième pour la coordination de la qualité de l’éducation et de l’apprentissage.
Le ministre de l’éducation, Angel Hernandez, qui dirigeait une réunion au siège du Minerd, a évoqué la nécessité d’élargir cette commission à tous les secteurs de la société, y compris les partis politiques représentés au Congrès, afin de respecter le décret 365-23 susmentionné.
« L’important est que tous les secteurs et tous ceux qui ont quelque chose à dire sur le secteur de l’éducation fassent partie de l’équipe de la commission afin d’assurer la continuité du projet », a déclaré le ministre.
Darío Castillo Lugo, ministre de l’administration publique, a souligné l’importance du plan de réforme et de modernisation de l’administration publique (Reformap) promu par le MAP, dont l’un des axes est la réforme sectorielle, le secteur de l’éducation étant l’une des priorités du projet. Il a été souligné qu’ils accompagneront techniquement le Minerd et les groupes de travail dans la mise en œuvre du décret 365-23, pour l’avancement de l’enseignement pré-universitaire dans le pays.
Rolando Reyes, vice-ministre de la planification et du développement de l’éducation du ministère de l’éducation, a présenté les défis généraux et spécifiques des réformes et de la formulation du plan à long terme pour le sous-secteur de l’éducation, conformément au décret 365-23. Il a indiqué que les équipes de travail qui seront formées seront articulées avec les lignes d’action de chaque table ronde.
Il a indiqué que la réforme est une condition nécessaire pour que la mise en œuvre du plan ait l’impact souhaité, et a souligné qu’il est nécessaire de prendre en compte les documents qui précèdent ce plan, tels que le Pacte de l’éducation, la Stratégie nationale de développement, les Objectifs de développement durable (SDG4) et la Consultation nationale de 2021.
Au cours de la réunion, le vice-ministre de la réforme et de la modernisation de l’administration publique, Gregorio Montero, a présenté le plan général de réforme et de modernisation de l’administration publique, tandis que Porfirio Quezada, conseiller du MAP, a discuté de la méthodologie de travail à utiliser pour la réforme sectorielle.
De même, les représentants des différents secteurs ont fait des propositions et des suggestions pour le renforcement du plan en faveur du secteur de l’éducation.
Sur le décret
Le président Abinader a établi par le décret 365-23 qu’afin de faciliter et d’intégrer le suivi, le contrôle et l’évaluation des résultats, les organismes et entités du secteur de l’éducation doivent intégrer dans leur planification stratégique institutionnelle, leur planification opérationnelle et leur plan d’approvisionnement, les initiatives, produits et résultats dérivés du Plan de réforme et de modernisation du secteur de l’éducation.
Le texte législatif établit que le processus de réforme, tel qu’instruit par le président, abordera des aspects tels que la mise à jour des réglementations sectorielles, la révision et la mise à jour des politiques éducatives, le renforcement du système de planification, de programmation politique et de stratégies visant à l’utilisation des ressources, le renforcement de la coordination stratégique et opérationnelle entre les organismes et entités des secteurs public, non gouvernemental et privé, afin de garantir la pertinence et l’efficacité des politiques éducatives.
Il aborde également la rationalisation de la structure organisationnelle du Minerd, l’intégration et l’interopérabilité des systèmes transversaux communs afin d’accroître l’utilisation appropriée des ressources, l’amélioration du portefeuille de services et de produits pour répondre aux attentes de la communauté éducative, le renforcement de l’image institutionnelle, ainsi que d’autres initiatives complémentaires jugées pertinentes pour améliorer le système.
Source: presidencia.gov.do
